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嘉義縣水上鄉的忠和國小藉由環境美學的觀察，所集體完成的『水水紀念冊』裝置藝術。




彰化縣埔心鄉的太平國小，由二年級學童創作，並由全校師生推舉出的「酷蝌蚪」，成為了全校的新環境設施主題。




宜蘭縣士敏國小將公共藝術的環境美學能量，轉化為關懷弱勢同學之愛的能量。





台北縣新莊市的榮富國小，以鳥屋裝置藝術來成為留給母校的畢業紀念品。




台北縣汐止市的經濟部商檢局，由員工與藝術家所共同完成的裝置藝術。

陳恆光/綜合報導

　16日，嘉義縣水上鄉忠和國小三﹑四年學童與全校教師，運用學校課程時間，以「尋找水上鄉之美」為題，分別以「我的美麗記憶」表演﹑「水水地圖」繪畫﹑製作「水水文創卡」與彩繪「美麗記憶體」方塊等藝術活動，發表了一序列對於“水上之美”的美麗生活故事。

　嘉義水上鄉境內多稻田與果園，各種四季農作物的成長，為環境景致帶來了豐富的色彩變化。學校教師帶領學童藉由觀察，來產生不同的聯想與創造，重新去發現與感受出土地孕育自然的“水”（同「美麗」之意），而逐漸在過程中引導出許多獨特的地方美學體驗，並在最後醞釀出裝置藝術的創作議題-「水上情緣」。

　長期以來，各地學校與政府機關基於法令規定，凡興建校舍或辦公廳舍工程，都必須另編列工程預算的1%，作為公共藝術設置的經費。多年來，公共藝術由藝術家創作之後，一般民眾往往因為缺乏參與，所以自然與這樣的藝術有著距離感。但近年來，台灣許多縣市對於公共藝術的觀念開始有了改變：「民眾也可以自己成為藝術家！」經由藝術教育活動的預先規劃，各鄉鎮都可以推出真正屬於自己的公共藝術！！

　除了水上鄉忠和國小的案例，以公共藝術來引發環境美學教育的方式，同時也在全省其他許多縣市推動，如：彰化埔心鄉的太平國小，原本校門前有條又髒又臭的大排水溝，小朋友們由對於水溝未來改善的願景提出了一連串的想像，進而創造了「酷蝌蚪」這個美學代言公仔。「酷蝌蚪」化身成為各種童趣造型，轉化成為校園的班級牌﹑課表牌﹑公佈欄﹑甚至是未來校服的全新識別，成為一特殊的學校特色；蘇澳的士敏國小更透過公共藝術的藝術教育過程，以發展序列文創品的方式，轉換為對社區弱勢學童的關懷基金，讓對於環境關懷的力量，轉換為對生命藝術的省思；台北縣新莊市的榮富國小，也由畢業班學童來製作「鳥屋」裝置藝術，來紀念校園中鳥語花香的六年回憶。除了學校，位於台北縣汐止市的經濟部商檢局，也曾以生活美學觀點來推廣公共藝術，分別經由台北公共藝術作品的探訪﹑與專家學者的公共藝術座談歷程，再以集體創作的方式，由員工與藝術家來共同創作出辦公空間的裝置藝術。

　長期輔導與推動台灣公共藝術發展的中華民國公共藝術教育發展協會，近年來積極推動主動參與式的公共藝術概念，理事長林志銘老師也說明了這將是一種重要的公共藝術新趨勢：「公共藝術講的是一種在地性的表達與認同，要成就的，就是這種具體化的公共參與精神。」公共藝術，在歷經了多年的發展，已不再僅限於藝術家的專業舞台，更逐漸轉為以另一種素民美學的方式，來訴說出各地的生活美學故事，而推廣出另一種地方文化行銷的意義。

引自： http://www.cdnews.com.tw/cdnews_site/docDetail.jsp?coluid=121&docid=101262615